«Questo volume, il terzo di Maria Cristina Burrascano, affronta un argomento a dir poco ampio, ovvero Emozioni e inclusione nella scuola di oggi. Un progetto che, nella sua enunciazione, potrebbe apparire temerario o inusitatamente vasto, ma che invece viene trattato dall’autrice con una logica scientifica stretta e rigorosa.
Tale approccio le consente, grazie alla sua notevole esperienza didattica, di inserire puntualmente questo tema nella pratica didattica quotidiana.
Viene così ad essere una vera e propria guida, un ma­nuale di consultazione di facile lettura, pur essendo perfettamente congegnato.
Ogni argomento è sostenuto da un preciso riferimento ai presupposti teorici ed epistemologici, passando in rassegna ogni teoria con padronanza degli argomenti, capacità di connessione tra gli stessi e una narrativa accessibile a tutti. Si compie una rivisitazione di ogni teoria, mostrando con chiarezza le sue implicazioni nella pratica didattica e nel microcosmo scolastico» (dalla Prefazione di Daniela Pistorino).

Maria Cristina Burrascano è nata a Messina il 6 febbraio 1980.
Pedagogista pluri-specializzata, dottoressa in “Scienze e tecniche psicologiche, cliniche e pre­ventive” e insegnante specializzata di sostegno per due or­dini di scuola, è attualmente specializzanda in “Psicologia clinica e della sa­lute nel ciclo di vita” presso il Diparti­mento di Medicina clinica e spe­rimentale, Università degli Studi di Messi­na.
Ha insegnato pedagogia sociale e didattica speciale in diversi corsi di laurea.
Attualmente è insegnante di scuola primaria presso l’Istituto comprensivo “Giovanni XXIII” – Villaggio Aldisio della sua città.
Questa pubblicazione se­gue il Nuovo Dizio­nario del­l’inclusione. Riflessioni per Educatori e Insegnanti (Messina 2018) e Autismo e Inclusione. Propo­ste operative per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria (Mes­sina 2021), entrambe con Armando Sici­liano Editore.

In questo mio saggio, destinato a insegnanti e dirigenti scolastici, ho illustrato l’importanza e il valore degli aspetti emotivi nei contesti scolastici.
Partendo da alcuni studi scientifici, ho voluto evidenziare come un’adeguata gestione degli aspetti emotivi e relazionali fra docenti e studenti ma anche fra docenti e do­centi può contribuire a migliorare il clima nelle aule e pertanto favorire processi di apprendimento positivi e processi di inclusione.

In copertina:
Concetta De Pasquale, Sakina. L’isola dell’amore, 2014, appunti di viaggio, acquerello su carta di cotone, 50×50.